resumen ley general de educacion

INTRODUCCION.

          La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos; también implica una concienciación cultural y conductual.
 

          El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

          No solo se trata de transmitir el conocimiento en una institución, sino formar a los seres que se preocupen por el futuro de nuestro país, cuidando el medio ambiente, retomando los valores de identidad, que sean críticos, analíticos, propositivos;   por eso en nuestro país la educación debe ser prioritaria, debe ser atendida por todos los agentes educativos y gubernamentales, porque ésta remarca el futuro de la nación. 

          La educación en México es un derecho consagrado por la Constitución vigente, que en su artículo 3° declara que la educación impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y obligatoria para todos los habitantes del país. La Ley General de Educación de México obliga a quienes residen en México a cursar por lo menos los niveles primario y secundario de la educación, y establece que los jefes de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber.

 LEY GENERAL DE EDUCACION.

           _ El estado está obligado a prestar los servicios educativos para que toda la población curse la educación preescolar, primaria y secundaria.

_ Es obligación de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, primaria y secundaria.

_La educación que imparta el estado será laica y gratuita.

_ Los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y en español.

_ Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas del estado y organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial y las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.

_ La autoridad educativa federal recae en la Secretaría de Educación Pública. 

_ La autoridad educativa local corresponde a cada uno de los ejecutivos   de los estados y a la entidad o dependencia que se encargue de la función social educativa.

_ La autoridad municipal es el ayuntamiento de cada municipio.

_Algunas atribuciones de la autoridad educativa federal son: determinar para toda la república, los planes y programas de estudio para la educación preescolar, primaria, secundaria y normal; establecer el calendario escolar aplicable en toda la república; elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito; autorizar el uso de libros de texto para preescolar, primaria y secundaria; regular el sistema de créditos, revalidación y equivalencias de estudios y evaluar el sistema educativo nacional.

_ Corresponden a las autoridades educativas locales: prestar los servicios de educación inicial, básica, indígena, especial, normal y demás para la formación de maestros; proponer a la SEP los contenidos regionales que haya que incluir en los planes y programas; ajustar el calendario escolar; revalidar y otorgar equivalencias de estudios en preescolar, primaria secundaria y normal de acuerdo a los lineamientos de la SEP; otorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación preescolar, primaria, secundaria y normal.

_   La autoridad municipal podrá promover y   prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad

_ Las autoridades locales serán responsables de la distribución de los libros de texto gratuito y demás materiales educativos que la SEP proporcione.

_ Las autoridades educativas revisarán los trámites y procedimientos con el propósito de simplificarlos y así reducir las cargas administrativas de los maestros, alcanzar mayor número de horas de clase y lograr un servicio educativo con mayor pertinencia y eficiente.

_ En las actividades de supervisión, se dará preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos técnicos, didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.

_ El ejecutivo federal y el gobierno de cada entidad federativa concurrirán al financiamiento de la educación pública. El monto anual que se destine, no podrá ser menor al 8% del producto interno bruto del país.

_ Los recursos federales recibidos por cada entidad federativa para la prestación del servicio educativo, no serán transferibles, es decir, deberán aplicarse a ese renglón.

_ Las autoridades educativas darán a conocer a toda la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen y la información global que permita medir el   desarrollo y avance de la educación en cada entidad federativa.

_ Los tipos de educación que se definen son tres: 1) BASICA, que comprende preescolar, primaria y secundaria; 2) MEDIO- SUPERIOR que abarca el bachillerato y sus equivalentes; 3) SUPERIOR que corresponde a la que se imparte después del bachillerato con niveles de licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, además de la normal en todos sus niveles y especialidades.

_ En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial, especial y para adultos.

_ La educación inicial es la que se proporciona a los menores de 4 años, la especial está destinada a los individuos con discapacidades transitorias o definitivas y capacidades sobresalientes, y la educación para adultos está destinada a los individuos que no hayan cursado o concluido su educación primaria o secundaria o bien la formación para el trabajo.

_ Las modalidades de la educación son: escolar, no escolarizada y mixta.

_ La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la república, en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y normal, el cual deberá contener doscientos días de clases para los educandos.

_ La suspensión de clases solo podrá ser autorizada por la autoridad que haya establecido o ajustado en su caso, el correspondiente calendario escolar.

_ Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la república.

_ La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de 3 años y en primaria de 6 años cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar.

_ Las asociaciones de padres de familia están facultadas para informar a las autoridades educativas   y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos, pero   se abstendrán de intervenir en los asuntos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos.

_ Existirán: consejo   de participación social en sus respectivos ámbitos de influencia: escolar, municipal, estatal y nacional. Estarán integrados por padres de familia, representantes de sus asociaciones, maestros, representantes sindicales, alumnos, ex alumnos autoridades educativas   y representantes de la comunidad.

_ Los consejos de participación social , conocerán el calendario escolar, tomarán nota de las evaluaciones que realice la autoridad educativa, propiciarán la colaboración de maestros y padres de familia, podrán opinar sobre asuntos pedagógicos, podrán proponer estímulos y reconocimientos sociales para alumnos, maestros, directivos y empleados de la escuela, alentarán el interés familiar y comunitario para el desempeño de los educandos, estarán facultado para convocar al mejoramiento de las instalaciones escolares, etc. 

_ Son infracciones de quienes prestan servicios educativos:
      -Suspender clase en horas y días no autorizados por el calendario     escolar sin que medie motivo justificado, caso fortuito o fuerza mayor.
    -No utilizar los libros de texto que la SEP autorice.
    -Dar a conocer antes de su aplicación, los exámenes o cualquier
      instrumento de   evaluación, acreditación o admisión, a quienes habrán 
      de presentarlo.
    -Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que   
      fomente el consumo o realizar o permitir la comercialización de   
      bienes y servicios ajenos al proceso educativo.
    -Oponerse a las actividades de evaluación,   inspección y vigilancia. 

_ Las infracciones anteriores se sancionarán con: 1) MULTA hasta por cinco mil veces el salario mínimo general vigente en el área geográfica y en la fecha que se cometa la infracción. 2) Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondientes.

_ En contra de las resoluciones dictadas por la autoridad educativa, podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación. Transcurrido este plazo, sin que el interesado interponga recurso, la resolución tendrá el carácter de definitivo.

 CONCLUSION.

        

          En México existen diferentes niveles de educación: educación básica, media-superior y superior, los cuales comprenden estudios en: Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Licenciatura, Maestría, Doctorado, como también diplomados y otras modalidades de educación superior. De tal manera que en nuestro país la educación debe ser modernizada, para que pueda ofrecer a todos los estudiantes un mejor camino para una vida próspera. De igual forma podemos decir que la escuela no es el único espacio en donde se concreta la educación, por ello debemos reconocer   los elementos de otros espacios en donde se concretan formas de cultura popular, tan eficientes en el sentido de educar o mucho más, que la escuela.

           A través del tiempo la educación ha sido y será siempre la salvadora de la humanidad, debido a que gracias a ella, los seres humanos se pueden comunicar y relacionarse entre sí de una manera más racional. También se puede tomar a la educación como una llave que nos abre las puertas hacia el mundo del conocimiento y no se podría llevar acabo satisfactoriamente si la humanidad no trabajara en conjunto o peor aún no existiera el respeto al prójimo. Pero no es así gracias a la educación la humanidad está saliendo adelante, a pesar de los obstáculos que se ponen en el camino. Por ello hago un llamado a todos los educadores, a las distintas instituciones educativas y principalmente al gobierno, que seamos partícipes de una educación distinta, justa, actualizada y significativa para el individuo, de mejora continua para que nuestro país esté en constante progreso.

Para conocer más a fondo de cómo se va dando el aprendizaje en el ser humano,

ha sido necesario que investigadores y psicólogos se dediquen al estudio de cómo

está formado el cerebro humano y cuáles son sus funciones de cada una de sus

partes para poder comprender de qué forma se van adquiriendo los conocimientos,

cuales son los factores que se activan este proceso tanto en el medio con el que

se relaciona el ser humano y la función que desempeña la memoria al recibir la

información que llega en forma exterior por medio de los sentidos y cuál es el orden

y la organización que se le va dando a todo lo que se aprende para el desarrollo

cognitivo y emocional de la persona.

A través del estudio que se le ha dado a este proceso tan complejo, se han

determinado las mejores ideas o las más apropiadas para cumplir el propósito

central en el aspecto educativo, de que la enseñanza-aprendizaje sea de calidad,

usando todos los medios y recursos externos e internos con los que cuenta el

educando y que todo el aprendizaje se vaya dando de forma significativa, dándole

solución a las problemáticas que se presenten en cada una de las etapas del

alumno en su desarrollo cognitivo, con la finalidad de que la formación en su

educación le permitan desarrollar ese sentimiento de realización y satisfacción por

los logros adquiridos teniendo como resultado a una persona profesional y exitosa

en cada momento de su vida.


Factores internos del pr4oceso de enseñanza-aprendizaje.

Variables cognitivas.

T Procesos. La idea de la relación entre estimulo y respuesta fue sustituida por otra

en la que se habla de la retroalimentación. Es decir una nueva información, surgida

tras la respuesta del individuo, que inicia una nueva serie de procesos internos.

Es decir, los procesos cognoscitivos fundamentales para conocer no solo como

aprende, sino como piensa el ser humano.

T La memoria humana.

l Memoria Sensorial. Es la encargada de guardar las impresiones sensoriales,

aquellas que entran a través de los sentidos. Esta memoria se divide en dos

constructos: la memoria sensorial ecoica, encargada de procesar imágenes y la

memoria sensorial ecoica, responsables de los sonidos.

l Memoria a corto plazo o de trabajo. Es decir en la memoria se pueden guardar,

siete elementos nuevos a los que podemos atender, estos elementos pueden ser

retenidos entre veinte y treinta segundos. Esto significa que la información que entra

es limitada y se pierde rápidamente.

l Memoria a largo plazo. Tiene capacidad ilimitada por tiempo indefinido. Esta

memoria esta ordenada, en esquemas también llamados representaciones

mentales, lo cual permite ordenar la información que entra de manera que no quede

perdida dentro de la mente y que pueda ser recuperable fácilmente.

l El proceso cognitivo del aprendizaje. La información que ha ingresado a la

memoria a corto plazo puede ser aprendida, es decir guardada en un esquema

de la memoria a largo plazo. Para conseguir fijar la información en la memoria a

largo plazo es necesario ‘’es necesario anclarla’’ en los esquemas que ya tenemos

almacenados. El primer proceso cognitivo para alcanzar este fin es la recuperación,

recuperar pues, es un sinónimo de recordar.

Si se cubren estas condiciones, entonces comienzan distintos procesos de

adquisición e integración de los nuevos datos, como el almacenamiento. De esta

manera, lo que se aprende se integra en un esquema y queda registrado a largo

plazo. El aprendizaje, en este enfoque, depende pues de procesos cognitivos que

se interrelacionan para producir este proceso mayor.

l Las diferencias individuales en los procesos cognitivos.

Evidentemente, un aprendiz que se ha formado en un cierto tema o disciplina tiene

en su mente un número mayor de esquemas más complejos y por consiguiente,

cuenta con los conocimientos previos necesarios para construir nuevos aprendizajes

con facilidad. Algunas personas consiguen procesos de atención más rápidos y

eficientes que otros, el mismo sucede en todos los demás casos.

l Estilos cognitivos.

Todos los seres humanos tenemos un sistema semejante, cada persona elige como

emplearlo y favorece ciertos procesos o secuencias de los mismos para pensar

y aprender. Los estilos cognitivos marcan, en buena medida, como ejecuta cada

persona sus procesos de aprendizaje.

l Estilos de Aprendizaje.

Los rasgos que se agrupan en un estilo son ‘’cognitivos, afectivos, y fisiológicos’’

que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben

interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, están relacionados con

la forma en que los aprendices estructuran los contenidos, construyen y utilizan

conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas y seleccionan entre

distintos medios de representación (visual, auditivo y kinestecico).

A) Modelo del cerebro integral de Herman. Se basa en el estudio reciente del

cerebro, a partir del cual establece cuatro estilos de aprendizaje.

Ø Hemisferio Izquierdo. Son aquellas personas que emplean el lenguaje verbal

y matemático, que tienen un pensamiento lineal y analítico y que encuentra su

apoyo en la racionalidad.

Ø Hemisferio Derecho. Comprenden mejor el lenguaje visual y espacial, emplean

sistemas no verbales como la música o la imagen, tienen habilidad para integrar

distintos tipos de información en un todo, prefieren lo artístico sobre lo racional.

Ø La región cortical. La parte más externa del cerebro, se concentra en el

procesamiento de la información a partir de la lógica y la racionalidad, por lo

contrario, la región inmediatamente inferior a esta, zona límbica se emplea para

procesar los sentimientos y la emocionalidad.

B) Modelo de kolb. Consideraba que el aprendizaje resulta de la forma como

las personas perciben y después procesan lo que han percibido. A partir de

esa idea identifico dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción

y el procesamiento. En la percepción identifica dos tipos, la concreta y la

abstracta.

T Inteligencia. La primera prueba para medir la edad mental fue propuesta por

Binet, por consiguiente, en la actualidad la prueba recibe el nombre de prueba

Stanford-Binet y sigue siendo utilizada en contextos laborales y escolares.

l Teoría triar quica de Sternberg. Una de las nuevas teorías que más aceptación

tiene es la de Robert Stenberg publicada en 1985. Este autor define la

inteligencia como la actividad mental cuyo fin es la adaptación, selección o

conformación de entornos relevantes para la vida de cada individuo. De acuerdo

con su visión, la inteligencia tiene tres formas: analítica, creativa y práctica.

l Teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en 1990. Este

investigador llego a la conclusión de que existen diferentes tipos de inteligencia.

Ø Inteligencia verbal

Ø Inteligencia, lógico-matemático

Ø Inteligencia espacial

Ø Inteligencia kinestecica corporal

Ø Inteligencia musical

Ø Inteligencia interpersonal

Ø Inteligencia interpersonal

Ø Inteligencia naturalista

Variables afectivas.

Estas son factores que se relacionan con la vida emocional del sujeto, es

decir, con sus sentimientos y emociones. Durante el proceso de aprendizaje,

el sistema límbico del alumno esta activo y aprende y analiza contenidos

emocionales.

T La emocionalidad. Los seres humanos comprendemos el mundo de dos

maneras: racional y emocional, todos somos ideas y pensamientos, pero

también emociones y sentimientos. El cerebro, que recibe el nombre de corteza

cerebral, es la encargada de procesar la información de manera racional, se

encarga de llevar a cabo los procesos relacionados con el lenguaje verbal y

matemático. La corteza cerebral está dividida en aéreas especializadas.

l El lóbulo frontal. Contiene fundamentalmente la Cortez motora primaria que se

encarga del control de los músculos del cuerpo.

l El lóbulo temporal. Se hace cargo de captar las cualidades sonoras en

una zona llamada corteza auditiva primaria. Así mismo, contiene neuronas

relacionadas con la memoria, la comprensión del lenguaje y los mecanismos del

aprendizaje.

l El lóbulo parietal. Alberga a la corteza sematosensorial primaria, que se

relaciona con el tacto.

l El lóbulo occipital. Contiene la corteza visual primaria, encargada de procesar

los estímulos visuales que entrenan a la retina.

Todos estos sistemas se combinan para producir los esquemas de la realidad y

finalmente el pensamiento tejido alrededor de ellos.

Hay otro sistema cerebral encargados de procesar las emociones y los

sentimientos: el límbico. Este se encuentra localizado debajo de la capa cortical.

Es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que incluyen partes

del tálamo, hipotálamo, cuerpo calloso, septum, hipocampo, mesencéfalo, y

amígdala cerebral. Su función principal es recibir estímulos en nivel emocional y

gestionar respuestas fisiológicas a ellos. En este sistema además se procesanØ La región cortical. La parte más externa del cerebro, se concentra en el

procesamiento de la información a partir de la lógica y la racionalidad, por lo

contrario, la región inmediatamente inferior a esta, zona límbica se emplea para

procesar los sentimientos y la emocionalidad.

B) Modelo de kolb. Consideraba que el aprendizaje resulta de la forma como

las personas perciben y después procesan lo que han percibido. A partir de

esa idea identifico dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción

y el procesamiento. En la percepción identifica dos tipos, la concreta y la

abstracta.

T Inteligencia. La primera prueba para medir la edad mental fue propuesta por

Binet, por consiguiente, en la actualidad la prueba recibe el nombre de prueba

Stanford-Binet y sigue siendo utilizada en contextos laborales y escolares.

l Teoría triar quica de Sternberg. Una de las nuevas teorías que más aceptación

tiene es la de Robert Stenberg publicada en 1985. Este autor define la

inteligencia como la actividad mental cuyo fin es la adaptación, selección o

conformación de entornos relevantes para la vida de cada individuo. De acuerdo

con su visión, la inteligencia tiene tres formas: analítica, creativa y práctica.

l Teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en 1990. Este

investigador llego a la conclusión de que existen diferentes tipos de inteligencia.

Ø Inteligencia verbal

Ø Inteligencia, lógico-matemático

Ø Inteligencia espacial

Ø Inteligencia kinestecica corporal

Ø Inteligencia musical

Ø Inteligencia interpersonal

Ø Inteligencia interpersonal

Ø Inteligencia naturalista

Variables afectivas.

Estas son factores que se relacionan con la vida emocional del sujeto, es

decir, con sus sentimientos y emociones. Durante el proceso de aprendizaje,

el sistema límbico del alumno esta activo y aprende y analiza contenidos

emocionales.

T La emocionalidad. Los seres humanos comprendemos el mundo de dos

maneras: racional y emocional, todos somos ideas y pensamientos, pero

también emociones y sentimientos. El cerebro, que recibe el nombre de corteza

cerebral, es la encargada de procesar la información de manera racional, se

encarga de llevar a cabo los procesos relacionados con el lenguaje verbal y

matemático. La corteza cerebral está dividida en aéreas especializadas.

l El lóbulo frontal. Contiene fundamentalmente la Cortez motora primaria que se

encarga del control de los músculos del cuerpo.

l El lóbulo temporal. Se hace cargo de captar las cualidades sonoras en

una zona llamada corteza auditiva primaria. Así mismo, contiene neuronas

relacionadas con la memoria, la comprensión del lenguaje y los mecanismos del

aprendizaje.

l El lóbulo parietal. Alberga a la corteza sematosensorial primaria, que se

relaciona con el tacto.

l El lóbulo occipital. Contiene la corteza visual primaria, encargada de procesar

los estímulos visuales que entrenan a la retina.

Todos estos sistemas se combinan para producir los esquemas de la realidad y

finalmente el pensamiento tejido alrededor de ellos.

Hay otro sistema cerebral encargados de procesar las emociones y los

sentimientos: el límbico. Este se encuentra localizado debajo de la capa cortical.

Es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que incluyen partes

del tálamo, hipotálamo, cuerpo calloso, septum, hipocampo, mesencéfalo, y

amígdala cerebral. Su función principal es recibir estímulos en nivel emocional y

gestionar respuestas fisiológicas a ellos. En este sistema además se procesanelementos relacionados con la atención, la memoria y los instintos sexuales.

T Autoestima y Auto concepto. Estos dos conceptos se relacionan con la

formación del yo, es decir con la identificación del individuo como una entidad

independiente y completa.

l El auto concepto. Es la suma de creencias de un individuo sobre sus

cualidades personales, es decir que sabemos o creemos saber de nosotros

mismos. Este concepto se construye a lo largo de nuestra vida conforme

interaccionamos con otros y vamos identificando e interpretando nuestras

emociones, sentimientos y conductas. De esa manera nos formamos una idea

de quienes somos, a partir de la relación con otros individuos cercanos.

l La autoestima. Se construye una vez que se forma un auto concepto. La

autoestima está determinada por el concepto de nuestro yo físico, ético o

moral, personal, social, la identidad, el auto aceptación, el comportamiento y la

autocritica.

La autoestima y el auto concepto tienen también gran importancia en la manera

en la que el individuo enfrenta las tareas escolares.

T Motivación. Consiste en el interés que el aprendiz tiene para ir hacia el

aprendizaje de manera consciente. Por consiguiente es necesario que contemos

con motivos para aprender que tengan la fuerza suficiente para romper la

inherencia de no aprender. Estos motivos pueden ser de dos tipos extrínsecos

e intrínsecos. Es importante mencionar que la motivación requiere un clima

afectivo apropiado.

Variables relacionales. Recordemos que el aprendizaje requiere una

interacción, el aprendiz debe relacionarse con elemento exterior para poder

obtener una nueva información y adaptarla a sus esquemas mentales.

l La relación docente-alumno. El proceso de aprendizaje se centra sobre el

sujeto que aprende y no sobre el sujeto que enseña. Uno de los modelos más

recientes es el propuesto por Barbará Rogoff: El tutelaje Cognoscitivo. Este

ocurre cuando un experto expande y apoya la comprensión y el uso de las

habilidades culturales de un novato.

l Las relaciones entre pares. Es decir un grupo de sujetos que interactúa

para alcanzar un aprendizaje utiliza una cognición común para lograrlo. De

esta manera se alcanzan aprendizajes complejos de forma eficiente y rápida

(cooperativo y colaborativo). Los miembros de un grupo escolar intercambian no

solo ideas y conceptos, sino también emociones y conceptos.

CONCLUSION

A través de toda la información que se ha plasmado como resultado de las

investigaciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje del alumno, nos damos

cuenta que existen factores y procesos que nos permiten ser más efectivos

para usarlos como medios para lograr una buena educación en los e3ducandos,

haciendo menos complejo el papel que desempeña el educador en el salón

de clases, gracias a la buena información y los programas académicos que se

realizan, para que el educador los lleve a cabo de la mejor manera, y el proceso

surta buen efecto en el educando, ya que es el eje central en la educación y que

todo gira en torno a él.

smile forever

las bases de un verdadero ser humano se lleva a cavo en el desarrollo de la infancia

el desarrollo de la infancia

el desarrollo de la infancia